El aprendizaje y el desarrollo de Competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Dando respuesta a la pregunta y de acuerdo a la lectura El aprendizaje y el desarrollo de las Competencias de Xavier Vargas Beal, podemos concluir que: el aprendizaje No es algo trivial, de hecho el aprendizaje se posee una integración de diversos elementos, tan es así que la enseñanza situada, que destaca la importancia de la actividad y el contexto para el aprendizaje y reconoce que el aprendizaje escolar es, ante todo, un proceso de enculturación en el cual los estudiantes se integran gradualmente a una comunidad o cultura de prácticas sociales. En esta misma dirección, se comparte la idea de que aprender y hacer son acciones inseparables. .

Cabe señalar que lo que persigue la RIEMS, para que se de el proceso de enseñanza-aprendizaje es el adquirir, construir y/o actualizar el aprendizaje con el soporte de las competencias docentes; esto contribuye al proceso que se desarrolla al interiro de las aulas a favor de los educandos, considerando que al poseer dichas competencias estaremos preparados y con las bases sólidas para la construcción y colaboración del perfil del egresado.

Desde una visión vigotskiana el aprendizaje implica el entendimiento e internalización de los símbolos y signos de la cultura y grupo social al que se pertenece, los aprendices se apropian de las prácticas y herramientas culturales a través de la interacción con miembros más experimentados. De ahí la importancia que en esta aproximación tienen los procesos del andamiaje del enseñante y los pares, la negociación mutua de significados y la construcción conjunta de los saberes. Así, en un modelo de enseñanza situada, resaltarán la importancia de la influencia de los agentes educativos, que se traducen en prácticas pedagógicas deliberadas, en mecanismos de mediación y ayuda ajustada a las necesidades del alumno y del contexto, así como de las estrategias que promuevan un aprendizaje colaborativo o recíproco.

Por lo tanto el aprendizaje es un conjunto de acciones y sensaciones, que involucran la voluntad del estudiante, (aprendizaje situacional), se consideran de gran importancia a los conocimientos previos, el contexto en el cual el alumno se desarrolla y se lleva acabo. La función mediadora del facilitador, es crear las condiciones y ambientes de armonía dentro y fuera del aula, seguir actividades creativas, apoyándose en ejemplos esclarecedores, ejercitarse la práctica resolver problemas, atender casos, dosificar la información o contenidos del programa de estudios, tomar en cuenta la importancia de escuchar a los educandos, transitar suavemente aunque con confianza, por los diversos recursos o herramientas que la didáctica y la pedagogía del adolescente nos brinda, apoyándose en el discurso verbal cuando sea necesario, pero sin abusar planear o anticiparse a la acción educativa y principalmente, ser empático, tales contenidos se antojan complejos o inalcanzables, yo más bien diría que son de enorme responsabilidad., ello en búsqueda de la autonomía del conocimiento en el joven estudiante. Que surga su necesidad de aprender y comprender de acuerdo a los cambios sociales, laborales a los que estamos inmersos a fin de responder a los retos de la globalización y ser solucionador de problemas y mas allá ser un ente propositivo y creativo sin limites.

Es indispensable considerar una vez establecido y desarrollado los planes y contenidos temáticos, las estrategias que nos permitirán la evaluación a fin de poder medir y analizar los avances en los educandos preguntas como: ¿el examen escrito es la única herramienta confiable? ¿Interesa también el proceso o solo el resultado a la hora de evaluar? ¿Le confiere mayor valor a lo memorizado por que es garantía que el alumno aprendió al pie de la letra?; la experiencia señala que nada permanece estático y es el tiempo de los cambios por necesidad. La Teoría de aprendizaje conductista, es parte del pasado de la educación donde el docente decidía que enseñar como y cuando enseñar., y se olvidaba de las necesidades del alumno, de su entorno así como no se consideraba su lenguaje, sus conocimientos previos, entre otros, conlleva a utilizar las teorías propuestas por Skinner, haciendo especial énfasis en que el educando y el docente son los actores principales partiendo de la comunicación, retroalimentación enlazados a través de los contenidos temáticos sustentados en el contexto y necesidades del alumno, a fin de brindarle las bases fundamentales para la resolución de problemas., por ende no puedes medible su aprendizaje solo a través de un examen, sino de un conjunto de actividades que permitan visualizar y observar lo dido.

Es importante señalar que de acuerdo a los antecedentes educativos en nuestro País., cada uno de los diversos subsistemas de la educación Media Superior, contaban con diversos planes de estudio, haciendo incongruente o incompatible el libre transito, pero lo más grave no existía la unificación del aprendizaje en los contenidos., esto a partir de que surge la RIEMS genera una base sólida sustentada en las competencias del perfil del egresado. En la educación del siglo XXI, el bachillerato en México, considera al aprendizaje significativo (Carl Rogers y Ausbel) como la teoría que toma en cuenta los conocimientos previos; el contexto la voluntad o conciencia al aprendizaje situado con enfoque constructivista, así como el aprendizaje que representa atender el ser, el hacer y el conocer y el convivir con los demás como quedo establecido en los cuatro pilares de la educación que postula Delors. Considerando además las necesidades propias de los educandos que van de acuerdo a su entorno y situación del mercado laboral.

Actualmente estamos inmersos en el desarrollo de competencias y son aplicables tanto a los docentes como a los alumnos, pero algo que no es congruente es la certificación de los educandos en nuestros subsistemas, pero no así la participación del docente, que aún ante esta necesidad existe la resistencia al cambio.

Recapitulando, el aprendizaje No es trivial ni puede ser medible a través de unas cuantas preguntas, si es que deseamos lograr el objetivo de llevar al estudiante y futuro egresado al compromiso de ser Competente y competitivo. Aún existen retos que debemos asumir como facilitadores del conocimiento, el compromiso es constante y permanente.

Concepciones del aprendizaje

Es respuesta a la pregunta ¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por que?
De acuerdo a los objetivos que persigue la RIEMS es dar atención a las necesidades que tienen los estudiantes en los contextos personal, educativo y laboral, ello sustentado en el enfoque por competencias. Lo cual busca los conocimientos, las habilidades y las actitudes que todo estudiante de nivel medio superior debe poseer al finalizar sus estudios. Un papel preponderante para el logro de esta reforma educativa estriba en la revisión de los contenidos, y cuyos currículos deben ser organizados en disciplinas, asignaturas, objetivos de aprendizaje, temarios, módulos entre otros. En base a lo anterior es necesario que los docentes ahora llamados facilitadores del conocimiento, consideren lo métodos de enseñanza con los cuales se enfocaran a que los estudiantes adquieran nuevos desempeños.
Del análisis presentado en el texto sugerido, se puede considerar que varias de las teorías de aprendizaje sin duda están relacionadas y que en conjunto pueden ayudar al logro del objetivo primordial de la RIEMS., de antemano es indispensable que la forma tradicional de la educación sea transformada y erradicas y con lo cual deje sus vicios en el pasado donde el alumno solo memorizaba y repetía los conocimientos; hoy día se establece la necesidad de generar jóvenes reflexivos, creativos, comprometidos. Por lo cual se puede hacer hincapié que el Aprendizaje Significativo contribuye a fortalecer un aprendizaje que se sustenta con los saberes previos, y toma en cuenta las necesidades propias de los educandos, adaptando los contenidos temáticos a dichas necesidades vertiéndolos en útiles. Factores que coadyuvan al aprendizaje son la motivación, la captación, la comprensión, la adquisición y la retención, teoría psicología cognitivista, menos importante es el Constructivismo, que fortalece la construcción del propio conocimiento, sustentado en lo que cautiva su propio interés. Aunado a lo anterior la teoría Socio-constructivismo, enfatiza un elemento esencial no menos importantes que los demás y que se refiere al lenguaje como elemento mediador entre el profesor y el alumno., además de ser el vinculo entre los propios educandos.
Por ultimo, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, fortalece los conceptos de conocimientos en relación al contexto en que se desenvuelven los educandos, y de los cuales aportan sus planteamientos y puntos de vista de acuerdo a la experiencia vivida, que al compaginarse con las experiencias de los demás se enriquece.
Recapitulando, no existe ninguna teoría de aprendizaje que formalice lo que la educación basada en competencias requiere, más el docente-facilitador debe allegarse de los elementos necesarios a fin de generar en el educando, los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias que harán que afronte los nuevos retos que en su vida personal, social y laboral se presenten. Más ser competente implica, responder a los desafíos del mundo moderno, en él cual se debe contar con cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el egresado de la Educación Media Superior.

Mi aventura de ser docente

Cuanto cuesta reflexionar sobre un día de labores, puesto que al pasar los años, esta se va convirtiendo en nuestro diario vivir, cayendo en acciones constantes que no por ello dejan de ser objetivas y sobre todo basadas en las características de los grupos de trabajo, lo que implica que nuestro quehacer educativo, no solo se vea contemplado en las aulas, sino fuera de ellas al desarrollar nuestras secuencias didácticas.
Es importante mencionar que en la interacción Alumno-maestro es indispensable la comunicación, la solidaridad, los apoyos, a fin de que la comunicación sea efectiva y constante, en ello esta el éxito de nuestra actividad. El ser facilitador del conocimiento no implica el no poder mantener un acercamiento con nuestros alumno esto se va trabajando diariamente.
Una vez elaborada las secuencias didácticas con anticipación y sustentada por las características propias de o los grupos, comienza la conducción y búsqueda del conocimiento de los educando, haciendo hincapié en la libertad y creatividad de cada uno de ellos, si bien es cierto nos marcan la teoría constructivista para llevar a la autonomía del aprendizaje; aun ahora, nuestros alumnos no se ha logrado totalmente dicho objetivo, fundamental en el nuevo modelo de la Reforma Educativa. Esto nos lleva a seguir cayendo en la conducción e indicación de lo que el alumno debe realizar, mas aquí apoyado con la libertad de creatividad se van complementando con una clase no rígida no impositiva; la flexibilidad de los programas ha generado que las vertientes de abordaje de los temas, sean proyectados de acuerdo al entorno en el que vivimos.
El principal objetivo que es un esfuerzo colectivo, refiriéndome al hecho de que cada una de las asignaturas contribuye a la formación Profesional-social y cultural de cada uno de nuestros alumnos, buscando que cada planeación elaborada fomente en el educando la creatividad, la innovación, es decir; ser propositivo, más no reactivo ante lo ya existente.
Brindar a la sociedad jóvenes egresados con un alto sentido de responsabilidad y valores universales, que fortalezcan su aprendizaje y conocimientos día a día, así como también, responsables con su entorno interactuando en un mundo cambiante, con objetivos claros de hacia donde van; generando su proyecto de vida.
Después de ya casi 16 años, de esta hermosa actividad que eh disfrutado y aprendido de mis compañeros alumnos, puesto que así los eh considerado, las sorpresas de la vida y sobretodo la gratificación más bella es el encontrar jóvenes profesionistas, realizados; en lo profesional y en lo personal son estímulos que comprometen a seguir fomentando y actualizando los conocimientos y herramientas que faciliten y complemente nuestra labor docente.Cada día, es para mí una oportunidad de aprender y compartir con cada uno de nuestros alumnos.

Mi confrontación con la docencia

Hola. Mi nombre es Josafat Leticia Romero Torres; vivo en el Estado de Morelos, concretamente en el Municipio de Yautepec; desde hace casi 16 años laboro en el CETis No. 99 del mismo municipio, yo soy Licenciada en Administración de Empresas Turísticas y tengo una Maestría en Administración de Recursos Humanos; en estos años de docencia, mis asignaturas han sido muy variadas, desde asignaturas de Especialidad como son Administración, Recursos Materiales, Recursos Humanos, Sueldos y Salarios, materias de la Especialidad de Informática, como son Base de Datos, Principios de Programación, SAE, Paquetería Básica, y Materias de tronco Común, entre ellas, Métodos de Investigación, Seminarios de Titulación, Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores.
La participación en esta especialización ha generado un sin fin de expectativas en lo personal, y comprometiéndome a participar y con el gusto de saber que mi aprendizaje se enriquecerá con las aportaciones de todos ustedes.

Saludos y estoy a sus órdenes

Los saberes de mis Estudiantes

A través de la encuesta practicada en el grupo de 2ºG de la especialidad de Informática, al cual le imparto la asignatura de “Elaboración de documentos electrónicos a partir del Software de aplicación” en el cual están 45 alumnos que comprenden al mismo; de los cuales se presentaron 42 representando un total de 93.3%. Se obtuvieron los siguientes datos:
Los jóvenes señalaron que el uso que hacen del internet es la búsqueda de la información, ya que en sus materias los profesores les dejan investigaciones, aquí noto algo preocupante que el hábito de la lectura, análisis e interpretación se esta perdiendo, ya que señalaban que buscaban y al encontrar el titulo únicamente imprimen o copian y pegan para darle el formato de presentación y poder cumplir con la tarea solicitada.
Otro de los elementos que arrojo la encuesta es que gustan de bajar música y editar sus propios discos o mejor aún bajarlos a sus Ipod y celulares, esto manifestados por el 64% un total de 29 alumnos, del grupo.
Aspectos como el uso del Metroflog donde ubican sus fotos y situaciones personales que tienen a exponer con todo tipo de personas arriesgándose a los malos usos y provocaciones.
La existencia de portales como Youtube, les están brindando la pauta para poder subir y exponer a través de videos, aspectos de su vida cotidiana, exhibiendo momentos graciosos, familiares, situaciones vividas y fuera de control con amigos, etc. Aquí parte una gran inquietud que surge de lo analizado de las encuestas donde mencionan 5 alumnos su visita a sitios pornográficos e inclusive señalan que dos de ellos se encuentran inscritos en algunas paginas donde han exhibido fotos personales y uno de ellos menciono que subió un video teniendo sexo. Esto sin lugar a dudas es un signo de alarma, por que me pregunto ¿Y los padres?; muchos estamos viviendo en la inercia de la vida, preocupados por lo material más dejamos libres a los jóvenes que tienen acceso a todo tipo de elementos.
En cuanto a los aspectos de comunicación; los jóvenes del grupo 2º G, el 100% mantienen comunicación a través de correo electrónico toda vez que en mi asignatura le solicito sus avances de prácticas; así como reenvió su retroalimentación sobre lo entregado.
El uso del Messenger es del 80% con sus amigos y otras personas conocidas en salas de chat de diferentes partes. De ellos el 40% cuenta con computadora y servicio de internet así que su tiempo de exposición es más prolongado por no tener que pagar en el momento dicho servicio.
La sorpresa fue el encontrar 3 jóvenes que gustan y practican la elaboración de Páginas Web y la exposición de anuncios publicitarios, así como gusta de bajar libros electrónicos.
La estrategia que elaboramos con los jóvenes es la de brindarnos la oportunidad de generar un espacio de comunicación real o foro, donde intercambiemos materiales que nos ayuden a generar un conocimiento significativo, así como la exposición de dudas, de las diferentes asignaturas; para lo cual, se elaborará con ayuda de los jóvenes una Pagina Web, y se abrirá a todo el alumnado del plantel así como se realizará la invitación al personal docente que guste colaborar de manera voluntaria en su participación activa y de asesoría.
Para lo anterior se pretende desarrollar un calendario de acuerdo a los tiempos de los docentes (cuya denominación será Expertos) a fin de poder ayudar en su momento a los jóvenes que lo requieran.La enseñanza será hacia todos de todos, contando con la regulación de los Expertos, así como se ha mencionado el contar con un administrador que estará vigilando el buen uso del espacio que se elaboraría. Esto parte de la premisa que la enseñanza en bidireccional podemos aprender de los alumnos como nosotros ser facilitadores del conocimiento.